четверг, 29 сентября 2016 г.

Minecraft Education Edition на Уроці

Сьогодні в Навчально-виховному об'єднанні № 6 "Натхнення" відбувся незвичний урок.
Урок інформатики та англійської мови та Minecraft Education Edition. У ролі вчителів - учні-експерти, а учнями виступили вчителі.

Передмова.
Minecraft - велика пісочниця, що дозволяє реалізувати багато ідей та завдань під час уроку. Він змінює стиль викладання під час уроку. Minecraft вчить вчитися. Учні співпрацюють разом, будуючи проекти, що вирішуюють різноманітні проблеми.

Вивчаємо матеріал не через контент, а через процес.

Першими, хто впровадив Minecraft в освіту були, фінський вчитель Сантері Коівісто, нині засновник TeacherGaming LLC,  та американський вчитель Джоель Левін.
Вчитель визначає стратегію використання Minecraft під час уроку.

Наприклад, під час уроку історії досліджуємо часові простори, на уроках географії - зміни ландшафту та клімату а на уроках літератури написати есе про світи однокласників.

Але найбільш ефективним є впровадження Minecraft для міждисціплінарних задач та вивчення загальнолюдських проблем. Наприклад, як пояснити авторське право.

Наш урок відбувався за наступним сценарієм:
- як зайти у Minecraft Education Edition
- як створити свій світ
- демонстрація власного світу. На попередньому уроці учні працювали над Writing Prompt
- пояснення, як будувати
- спілкування між вчителем-учнем




Післямова
Учителі продовжуюють роботу самостійно.

Коментарі:
- необхідно розуміти самому, як застосувати
- протиріччя, наприклад, якщо у зошиті має бути прописано ..., то, як пояснити, що це було зроблено у Minecraft.








среда, 21 сентября 2016 г.

Над Чим Працюємо

Вже більше тижня працюю на новому місті - Навчально-вииховному закладі № 6 "Натхнення"

Найчастіше питання від батьків: А яке домашнє завдання. І як би було чудово, щоб це питання було поставлено батьками у старших класах, але чомусь з плином часу воно зникає.
Моя відповідь: Уявіть свою дитину у майбутньому. Якою ви її бачите? Чим вона займається? Чи подобається їй ця справа? І дайте собі відповідь на ці запитання. Я думаю, що ми всі бажаємо своїм дітям стати успішними і реалізувати себе у тій справі, що до душі. Наступне питання до батьків. Яким чином дитина має досягти успіху? Який шлях ви бачите?
У що вкладають свої кошти: у підручники чи розвиток? Якщо розвиток, то що розвиваємо?

Компетентності, що є необхідними сьогодні:
- колективне вирішення проблеми
- співпраця
- критичне мислення

до 2020 року відбуваються зміни:
- колективне вирішення проблеми
- критичне мислення
- креативність

І наступне моє питання: Яким чином розвивати, наприклад, креативність - завданням вивчити напам'ять?

Над чим працювали/працюють 2-гі і 3-ті класи:

Ділилися спогадами про літо. Малювали свої літні канікули, презентували іншим та відповідали на питання однокласників. Вчилися створювати доповнену реальність за допомогою Aurasma. Роботи дітей буде представлено у вигляді муралу у холі школи. Учні долучилися до проекту eTwinningPlus Our best days of summer!







Долучилися до Глобального Дня Крапки 15 вересня. Діти представляли власні крапки, а однокласники вчилися давати коментар. Наші роботи розміщено у холі школи та біля аудиторій класів.













Подорожували. Група або пара учнів представляли туристичну агенцію і запрошували відвідати країну, яку обирали разом. Малювали усе, що вважали може зацікавити туриста - вчитель. Презентували однокласникам та відповідали на їх питання.
Спостереження: об'єднання у групи та пари було випадковим і інколи дітям було важко знаходити спільну мову. Причина: а вони зі мною не товаришують. Відмовлялися від співпраці і виконували завдання окремо. Домовилися, що усе ж ми працюємо разом і наступного разу знаходити спільні ідеї. Несподівані асоціації, наприклад, подорож - це небезпека, гра. Питання до туристичних агенцій: А скажіть що-небудь китайською. Діти обирали країни, про які мало знали і моя порада була уявити, що там може бути цікавого для туриста. Дуже багато малювали прапори. І запам'яталась презентація країни Китай: там живуть гарні люди.





















Учні 2-В класу вчаться створювати мультфільм. Спочатку було запропоновано дітям обрати головних героїв. Виконали 4 учня. Наступний етап: вони поділилися своїми ідеями: принцеси, дракони, стікези, жабка. Потім ми створювали сценарій мультфільму з 5-ти кадрів. У кожному кадрі щось змінювалося. Презентували свої роботи іншим, обговорювали.




Втілювали сценарій у життя: фотографували кожен з 5-ти кадрів згідно сценарію. Останній етап - це робота зі створення відео і додавання титрів. Незабаром з'являться наші шедеври. Чекайте!

































Учні 2-А класу працювали над висловлюванням. Якщо б ви мали Патронум, то який би він був і чому? Учні мали написати 5 речень про свій уявний Патронум. Що це? Рибка, птаха, тощо. Який він? Великий, гарний, тощо. Чому він подобається? Тому що пухнастий, вміє літати, тощо. І можна написати і українською, якщо не знаємо, як англійською. І кожен ще й додав малюнок свого Патронума. З кожним учнем наступного уроку робота була обговорена.














Учні 3-А класу теж розповідали про свого Патронума, але вже за допомогою планшетів і відео. Вони записували відповіді одне одного, а потім додавали коментар до роботи партнера.

І одні з батьків поцікавилися, як будуть оцінюватися роботи.

По-перше, існує формуюче оцінювання. Тобто оцінювання відбувається у процесі роботи і складається зі співбесіди з учнем, ведення нотаток, спостережень за роботою учня.

По-друге, рубрикатор. До кожного виду діяльності складаються критерії, які визначають і характеризують роботу дитини.

Докладніше про рубрики: Rubistar

По-третє, самооцінювання. Його б я зазначила, як самий важливий. Дитина має подумати і відповісти, що вона знала, що було нового і що вона використає наступного разу.

Головна мета: комунікативність!

Мої учні, які закінчили школу у цьому році.
2012 рік




2015 рік





PS З підручниками працюємо.

LinkWithin

Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...